课程开发框架
AFRICAN TAX ADMINISTRATION FORUM (ATAF)
任务范围
该任务将包括两个方面，一方面为ATAF提供一份通用课程框架，另一方面为南苏丹税务局（SSRA）制定一份定制化的课程框架，ATAF正支持其制定培训战略。对于这两套框架，顾问预期将制定基础原则和标准，作为实际课程内容开发的依据。具体而言，顾问应阐明受训税务官员应达到的知识、能力和技能。具体而言，课程框架应包括但不限于以下元素：
1. 范围与序列：课程框架应概述税务和海关功能区域所涵盖内容的范围（广度）与顺序（次序），同时确保专业知识的逻辑性递进。
2. 标准与学习成果：课程框架应以具体的学习成果为核心，定义课程参与者应掌握的知识和能力。这些标准应为课程开发和评估提供明确的路线图。
3. 单元与课程：课程内容应组织成单元或模块，每个单元聚焦于特定主题或内容。在每个单元内，还可以进一步细分为单独的课程或活动。
4. 跨学科联系：为了培养全面的税务人才，课程框架应强调多学科或学科的集成，提供更加整体和相互关联的学习方式。课程内容应突出这些跨学科的联系。
5. 差异化：此外，课程框架还应包括差异化教学策略，以满足参与者的多样化需求。内容应以灵活和适应的方式组织，以适应参与者的优势、兴趣和学习风格。
6. 螺旋式课程：顾问将建议螺旋式教学法是否适合在税务领域提升学习效果。因为在螺旋课程框架中，内容会以重复的方式回归并不断深化，帮助参与者随着时间的推移加深理解。这种方式强调通过反复接触关键概念和技能巩固学习的必要性。
7. 评估与评价：课程框架应包含Assess参与者学习和进展的指导方针。内容应与具体的评估标准和绩效指标保持一致。
总体而言，课程框架中的内容组织应旨在提供一种连贯且结构化的方法，以促进培训和学习，确保参与者获得全面且系统的教育体验。
尼日尔 : 阿加德兹 - 迪法 - 多索 - 马拉迪 - 尼亚美 - 塔胡阿 - 蒂拉贝里 - 津德尔 - 国际
2024-07-27
